為了增進患有唐氏症兒童的智能與學習動機，下列何項介入方式較不適當？

本題觀念：

本題主要探討 唐氏症（Down Syndrome）兒童 的 學習動機（Mastery Motivation） 與 早期療育介入原則。

唐氏症兒童在學習上常表現出「低堅持度」、「避免挑戰」以及傾向使用社交策略（如裝可愛、轉移注意力）來逃避困難任務的特質。因此，物理治療介入的重點在於提升其 各項優勢動機（Mastery Motivation），即「面對挑戰時仍願意嘗試與堅持的內在動力」，而非單純追求任務的完成結果。

選項分析

• A. 強調親子互動與兒童在自然環境下學習 (適當)

  • 理由： 現代早期療育強調 以家庭為中心（Family-centered） 的模式。在兒童熟悉的 自然環境（如家中、學校）中學習，能增加類化能力（Generalization），且強調親子互動有助於家長在日常作息中引導兒童，提升學習動機與成效。文獻指出，母親或主要照顧者的互動方式對唐氏症兒童的優勢動機發展有重要影響。

• B. 讓兒童有機會選擇介入進行的活動 (適當)

  • 理由： 提供 選擇權（Choice-making） 是提升內在動機的關鍵策略。當兒童感覺自己對活動有控制權（Autonomy）時，參與度會提高，也較願意面對挑戰。對於唐氏症兒童，給予選

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