在一個以預防吸菸為主題的健康教育活動中，老師運用價值澄清、影片欣賞、角色扮演等不同的教學方法幫助學生熟習「拒絕的技巧」，日後學生遇到類似如別人勸酒或邀約吸毒的情境時，可以運用學會的拒絕技巧，是應用下列何種行為改變的技術？

本題觀念：

本題考「行為改變技術」中的類化原理（generalization principle）。學生學習了拒絕吸菸的技巧後，在不同但相似的情境（被勸酒、被邀約吸毒）中也能應用，這正是類化原理的核心。

選項分析

(A) 互相抵制原理（reciprocal inhibition） 又稱交互抑制，源自 Wolpe 的行為治療理論。指兩個相互對立的反應（如焦慮與放鬆）無法同時發生，以放鬆反應取代焦慮反應。常用於系統減敏感法。與本題情境不符。

(B) 逐減敏感原理（systematic desensitization） 又稱系統減敏感法，將患者逐漸暴露於引起焦慮的刺激，同時配合放鬆技巧，逐步降低焦慮反應。主要用於恐懼症或焦慮症治療。與本題教學目的（拒絕技巧的遷移）不符。

(C) 類化原理（generalization principle） ✅ 正確答案 在某一情境中學到的技能或行為，能夠應用到其他類似情境，無需在每個情境中重新學習。本題中，學生學習「拒絕吸菸」後，能將同樣技巧應用於「拒絕勸酒」和「拒絕邀約吸毒」，即為刺激類化（stimulus generalization）——在新的但相似刺激情境下產生相同的習得行為。

(D) 增強原理（reinforcement principle） 行為若得到正向結果（獎賞），則重複出現

...（解析預覽）...