驗光師在低視能特教生視覺功能促進的團隊成員的角色內容，不包括：
詳細解析
本題觀念：
驗光師在低視能特殊教育學生視覺功能促進團隊中的角色範疇——辨別哪些屬於「不包括」在驗光師職責內的項目
選項分析
(A) 眼科醫師指示下的屈光及視覺功能檢查 ✅ — 正確陳述（驗光師應執行）。台灣驗光師法明定驗光師在眼科醫師指示下，可執行屈光度數檢查（配鏡驗光）及視覺功能評估，這是驗光師的核心職責，特教生的低視能評估亦包含此項。
(B) 提供有關醫療及身體系統疾病對眼睛影響的資訊 ✅ — 正確陳述（驗光師可執行）。驗光師受過視覺科學、眼睛解剖生理及常見眼疾訓練，可向學生、家長及教育團隊成員說明疾病（如白化症、色素性視網膜炎、視神經萎縮等）對視覺功能的影響，作為教育諮詢的一環。
(C) 空間中安全移動之訓練 ❌ — 錯誤陳述（即本題答案，不包括在驗光師角色內）。空間中安全移動訓練屬於**定向行動訓練（orientation and mobility, O&M training）**的範疇。定向行動訓練師（O&M specialist）是專職從事此項工作的專業人員，其核心能力包括教導視障者使用白手杖、識別環境線索（聽覺、觸覺）、安全行走於各種環境等，並非驗光師的職責範圍。
(D) 低視能輔具之使用訓練 ✅ — 正確陳述（驗光師應執行）。低視能輔具（如手持放大鏡、桌上型擴視機、電子輔具等）的評估與使用訓練，屬於驗光師在低視能服務中的重要角色。驗光師不僅協助選配適當輔具，也負責訓練患者（含特教生）正確、有效地使用。
答案解析
正確答案為 (C)——空間中安全移動之訓練不包括在驗光師的角色中。
台灣低視能特教服務的多專業團隊組成：
| 專業 | 主要職責 |
|---|---|
| 眼科醫師 | 疾病診斷、醫療處置、手術 |
| 驗光師 | 屈光評估、視覺功能檢查、低視能輔具處方與訓練、視覺資訊提供 |
| 定向行動訓練師（O&M specialist） | 空間定向、白手杖技術、安全移動訓練、環境探索 |
| 職能治療師 | 日常生活適應訓練、輔助科技整合 |
| 特教教師 | 課程調整、學習輔助策略、個別化教育計畫（IEP） |
定向行動（Orientation and Mobility, O&M）訓練的核心內涵：
- 定向（Orientation）：視障者理解自身在空間中的位置，建立心理地圖
- 行動（Mobility）：在環境中安全、獨立移動的技能（包含白手杖技術、導盲犬、電子行動輔具）
O&M 訓練師需取得專業認證（台灣需取得相關結訓證書），並非驗光師訓練範疇。
驗光師的低視能特教角色（包括的部分）：
- 眼科醫師指示下的屈光及視覺功能評估
- 功能性視力（functional vision）評估
- 說明眼疾及全身疾病對視覺的影響
- 低視能光學及非光學輔具的評估、處方及使用訓練
- 參與個別化教育計畫（IEP）的視覺相關部分
核心知識點
- 空間移動訓練 = 定向行動訓練（O&M）：屬定向行動訓練師職責，非驗光師
- 驗光師三大核心低視能角色：視覺功能評估、輔具處方與訓練、視覺健康教育
- 多專業團隊：低視能特教服務需要驗光師、O&M 訓練師、職能治療師、特教師共同合作
- 台灣法規：台灣驗光師法規定驗光師業務範疇，空間移動訓練不在其中