對於發展障礙兒童⽽⾔，在下列那個重要的時間點上，物理治療師需特別預先思考提供轉銜計畫與服務？

本題觀念：

本題考查物理治療師在發展障礙兒童服務連續性中的角色，特別是轉銜計畫（transition planning）的關鍵時間點。在台灣，發展障礙兒童從早期療育系統進入教育系統（約 3–6 歲），是最需要物理治療師預先規劃轉銜服務的時間點。

選項分析

(A) 從家庭進入醫院接受服務 此為初次進入醫療體系，通常由家長主動帶孩子就醫，並非兒童發展服務中特定需要「轉銜計畫」的標準化時間點。

(B) 從早療系統進入教育系統 這是最關鍵的轉銜時機。台灣「兒童早期療育」服務對象為 0–6 歲發展遲緩或障礙兒童，當兒童屆齡（通常約 3 歲）從早療體系轉至學前特殊教育系統時，服務模式、評估工具、目標設定與提供者均大幅改變。物理治療師需要提前擬定轉銜計畫（包含個別化教育計畫 IEP 的相關建議），確保服務的連續性。此為正確答案。

(C) 從教育系統進入醫療系統 兒童一般不會從教育系統整體「轉入」醫療系統，除非有急性就醫需求，但這屬於個案處理而非系統性轉銜計畫的重點。

(D) 從開刀前到術後治療 這屬於圍手術期（perioperative）照護的連續性，並非發展障礙服務中的「轉銜計畫」概念。

答案解析

正確答案為 (B)。轉銜計畫（transition planning）在發展障礙兒童的服務中，最重要的時間點是從早期療育系統

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