下列何者為職能治療師對自閉症孩童小明使用區段教學（block scheduling）的進行方式？

在學校情境中，職能治療師除了安排直接帶領孩童練習，也會把介入放進孩子每天參與的課堂活動，並和教師討論環境、活動及提示方式。區段教學（block scheduling）指的是預留一段較完整的服務時段，讓治療師能在學校現場觀察、介入與合作；理解時應抓住「較長時段、校園情境、直接服務與團隊合作」這些特徵，不要把某個選項列出的時間當成所有學校都必須遵守的固定療程長度。

本題觀念

自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）孩童在學校可能需要職能治療協助參與課堂、遊戲、轉換活動及日常作息。區段安排的重點，是把服務集中於較長的校園時段，讓治療師能在自然的教室情境提供個別或小團體活動，也能和教師、助理討論如何在日常教學中支持孩子。這種作法同時涵蓋直接服務與諮詢合作；它不是只看治療地點，也不能單憑一次服務的分鐘數判斷。

選項分析

• A ❌ 在家中進行 15 分鐘治療，屬於短時段的居家服務。它沒有呈現題目所問的校園區段服務，也未說明如何把支持連結到教室活動及學校團隊。
• B ❌ 在職能治療室進行 30 分鐘小團體治療，雖包含團體活動，仍是短時段的治療室服務。地點和服務安排都沒有呈現治療師在校園、教室情境中工作並和教師合作的特色。
• C ✅ 治療師在幼稚園教室停留較長時段，依需要進行一對一或小團體活動，並提供教師與助理建議；它同時

...（解析預覽）...