25歲患有智能障礙的阿國，最近奶奶過世了，無人為他準備午餐。治療師教導他學會使用家中的電鍋加熱飯菜，於父母外出上班時，自己處理好午餐。請問上述訓練最主要是運用那一種介入型態？

本題觀念

這題要看治療師主要改變的是個案的能力，還是改變用品、任務或環境。阿國原本在父母上班時沒有自行處理午餐的技巧，治療師教他操作家中的電鍋，把飯菜加熱並完成午餐，重點是讓他取得一項原先尚未具備的工具性日常生活活動（instrumental activities of daily living, IADL）能力。職能治療的介入分類中，建立／復原（establish／restore）就是建立尚未發展的技巧，或恢復曾經受損的技巧；本題沒有把焦點放在改造廚房或預防未來問題。

選項分析

A．發展新技巧：正確。 題目直接描述治療師教導阿國學會使用既有的家用電鍋，並在父母外出時自己處理午餐。這是從不會到會，建立可觀察、可實際執行的備餐與自我照顧技巧，符合建立新技巧的介入型態。個案的智能障礙是背景條件，不能取代對介入行動本身的判斷；真正的分類線索是「教導他學會」並以獨立完成活動為目標。

B．用品通用設計：錯誤。 用品通用設計是產品在設計初期就考量不同使用者，讓廣泛能力與身材的人都能使用。題目並沒有重新設計電鍋，也沒有改用特別為不同使用者製作的用品，而是教導阿國操作家中原有的設備，所以不是 B。

C．預防介入：錯誤。 預防介入主要是在表現問題尚未出現或可能惡化前，降低未來障礙、限制或參與受阻的風險。阿國面臨的是奶奶過世後午餐無人準備的現在需求，治療師

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