根據動作學習理論進行發展障礙兒童的行走訓練時，下列那一個練習方法，相對而言較不易獲得好的成效？

本題觀念：

本題考查 動作學習理論 (Motor Learning Theory) 應用於兒童物理治療的核心原則，特別是 練習時間的安排 (Practice Schedule)、任務與環境的複雜度調整 (Taxonomy of Tasks) 以及 心理練習 (Mental Practice) 的應用。

在動作學習中，如何安排練習的頻率與持續時間，以及如何依序增加任務難度，對於動作技能的習得 (Acquisition) 與保留 (Retention) 至關重要。

選項分析

• A. 在固定總練習量的情況下，練習天數較少，但每次練習時間較長 (錯誤，即為本題答案)
  • 分析：此選項描述的是 集中練習 (Massed Practice)。
  • 理論基礎：與之相對的是 分散練習 (Distributed Practice)（即練習天數多、每次時間短、休息間隔長）。
  • 成效比較：根據動作學習研究，對於大多數動作技能的長期保留 (Retention) 與 類化 (Transfer)，分散練習的效果通常優於集中練習。
  • 兒童應用：對於發展障礙兒童，由於體力較差、專注力持續時間較短，且容易疲勞，集中練習（長時間

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