物理治療師為學校系統的學童擬訂個別化教育計畫，下列何項敘述錯誤？

本題觀念：

本題的核心觀念在於**學校系統物理治療（School-based Physical Therapy）的角色定位與個別化教育計畫（IEP）**的運作模式。在學校系統中，物理治療師是屬於「相關專業服務（Related Services）」的一員，其主要目標是協助身心障礙學生在學校情境中能夠有效學習與參與，而非單純提供醫療模式下的復健治療。

選項分析

• A. 由物理治療師主導個別化教育計畫的擬定，依據學童的動作障礙問題設計在學校內的治療方案
  • 分析： (此選項為錯誤，故為正確答案)。
    1. 主導權錯誤：依據《特殊教育法》及其實施細則，IEP 是由「團隊」共同擬定，團隊成員包括行政人員、特殊教育教師、普通班教師、家長及相關專業人員等。在學校體系中，IEP 的個案管理者（Case Manager）通常是特殊教育教師或是導師，而非物理治療師。物理治療師的角色是「相關專業人員」，提供諮詢與專業建議，協助團隊達成教育目標，並非「主導」整個計畫。
    2. 治療導向錯誤：學校系統的服務模式並非將醫院的治療搬到學校（醫療模式）。物理治療師在學校的重點不在於針對「動作障礙」進行治療，而是針對學生在「教育環境中的參與限制」提出解決方案（教育模式），目的是讓學生

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