物治 - 學校系統與個別化教育

關於個別化教育計畫（Individualized Educational Plan）的目標設定，下列敘述何者正確？①著重功能性活動、不能有動作的訓練 ②以教育目標為優先、最終境界是能兼顧學生個人需求 ③須將學生優弱勢、家長期望與家庭狀況等因素列入考量 ④目標僅限於學生個人能力提升，不包含個人環境的調整 ⑤應參考教師對學生學習相關表現的觀察以及教師預定的教學內容

有關物理治療師在學校系統中提供服務的原則，下列何者正確？

在早期療育服務中，由團隊中一位主責服務提供者提供直接服務，家長參與每次的活動練習，並與該服務提供者保持聯繫。這種服務模式最可能是那一種？

小明是認知能力在一般範圍的重度腦性麻痺患童，年屆入小學年齡，理論上符合小明最佳利益的教育安置為何？

學校教師轉介一位8歲的腦性麻痺兒童給物理治療師評估，治療師建議增加學童上肢操作活動的耐力和靈活度，關於學童個別化教育計畫的策略，下列敘述何者錯誤？

有關物理治療師參與個別化教育計畫（Individualized Educational Plan, IEP）目標擬定的敘述，下列何者錯誤？

美國「身心障礙者教育法案（The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）」將物理治療定位為：

關於物理治療師於學校系統服務的相關敘述，下列何者錯誤？

下列那一種專業團隊服務模式中，物理治療師主要接觸的人員會包含個案以及相關團隊成員？

順順的治療團隊將他的個別化教育計畫目標訂為「順順行走能力會增加，能夠走得比較快，速度為同年齡的1/3」。以功能性目標來檢視此一目標，此目標最符合下列那一敘述？

物理治療師為學校系統的學童擬訂個別化教育計畫，下列何項敘述錯誤？

根據特殊教育相關法規，對於身心障礙學生個別化教育計畫的擬訂，下列何者錯誤？

多專業團隊模式與跨專業團隊模式的主要差別在於：

關於身心障礙兒童在學校接受物理治療，下列敘述何者錯誤？

在教育系統中，有關物理治療師以「間接服務」的方式執行專業服務的敘述，下列何者較為恰當？

下列那些項目可被歸屬於可近性科技（ access technologies ）？①眼控滑鼠 ②助行器 ③壓電開關 ④手動輪椅 ⑤擴視機 ⑥溝通板

針對學校中發展障礙學童的介入策略，下列敘述何者錯誤？

個別化教育計畫中，長期目標轉換成具體可測量短期目標，可以根據下列那些指標？①學童的手足排序 ②目標任務需要的協助程度 ③工作分析的步驟 ④目標任務成功完成的比率

學校系統內物理治療師的工作範疇，下列敘述何者錯誤？

物理治療師在學校內的工作內容，下列何者敘述錯誤？

有關教育系統中為特殊需求學生訂定個別化教育計畫的敘述，下列何者錯誤？

下列敘述何者屬於日常生活相關的功能性目標？

融合教育（ inclusion education ）模式中之專業人員服務方式可分為四種，下列何種服務方式最被推薦？

於教育系統專業人員服務團隊中，小兒物理治療師在輔具評估與使用的角色，最專長於下列何種？

有關協力式的團隊工作（ Collaborative Teamwork ）的特質敘述，下列何者正確？

有關物理治療師為一位在小學就讀的身心障礙兒童阿英設定行走相關的目標，下列何者最符合功能性目標的原則？

下列有關腦性⿇痺學童個別化 教育⽬標之敘述，何者屬於功能性⽬標？

某物理治療師與一位學校的體育老師一起觀察一位發展性協調障礙兒童參與體育課的狀況。治療師與體育老師共同設計一個障礙賽課程，讓這位發展性協調障礙兒童可以與同學一起完成，治療師負責提供指導與建議給體育老師，最後由體育老師去執行，當體育老師有問題時，再跟治療師討論，請治療師提供專業建議，介入期間治療師也會定期追蹤學生狀況，在為期一學期的活動結束後，再由治療師負責評估成效。請問這樣的服務模式為何？