根據特殊教育相關法規，對於身心障礙學生個別化教育計畫的擬訂，下列何者錯誤？

本題觀念：

本題主要考查特殊教育法及其施行細則中關於個別化教育計畫（Individualized Education Program, IEP） 的擬訂程序、時程、參與人員權責及目標設定原則。這是校園物理治療（School-based PT）實務中極為核心的法規知識。

選項分析

• A. 新生及轉學生入學後一個月內訂定，其餘在學學生應於開學前訂定

  • 正確。
  • 根據《特殊教育法施行細則》第10條規定：「前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。」
  • 舊生（在學學生）因為已有前一學期的資料，故應在開學前準備好新學期的計畫；新生則需要時間評估，故給予一個月的緩衝期。

• B. 由專業團隊的評估與家長的參與所共同擬定，專業團隊的判斷優先於家長的意見

  • 錯誤。
  • 根據《特殊教育法》第31條（舊法第28條），IEP應以「團隊合作」方式訂定，並「應邀請」身心障礙學生本人及家長參與。
  • IEP的精神在於家長是團隊的平等夥伴。法規與實務運作上，強調的是「協商」與「共識」，並無條文規定專業團隊的判斷具有法律上的優先權。若意見不合

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