針對學校中發展障礙學童的介入策略，下列敘述何者錯誤？

本題觀念：

本題的核心觀念在於學校系統物理治療（School-based Physical Therapy）的最佳實務模式，特別是基於 ICF（國際健康功能與身心障礙分類系統） 架構下的介入思維。

現代學校物理治療的重點已從傳統的「醫療模式」（治療損傷）轉變為「教育模式」與「社會模式」，強調：

1. 參與（Participation）：治療的最終目標是協助學童參與學校生活（學習、社交、遊戲）。
2. 融合（Inclusion）：介入應盡量在學童的自然環境（如教室、操場）中進行，而非將其隔離。
3. 環境調整：分析並調整環境因素以支持學童功能，而非單純改變學童的身體構造。

選項分析

• A. 評估學童的適應行為，協助其盡量參與學校的生活

  • 正確。這是學校物理治療的主要目標。適應行為（Adaptive Behavior）是指個體應對日常環境需求的能力。評估此行為並提供支持，直接有助於提升學童在校園中的「參與」層次，符合 ICF 的核心精神。

• B. 評估學童參與學校活動的能力，並分析影響其參與學校活動的個人與環境因素

  • 正確。這完全對應 ICF 架構中的「活動（Activity）」與「參與（Participation）」以及情境因素（「環境因素」與

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