個別化教育計畫中，長期目標轉換成具體可測量短期目標，可以根據下列那些指標？①學童的手足排序 ②目標任務需要的協助程度 ③工作分析的步驟 ④目標任務成功完成的比率

本題觀念：個別化教育計畫 (IEP) 的目標設定

本題考查的是 個別化教育計畫 (Individualized Education Program, IEP) 中，如何將抽象或廣泛的「長期目標」(Long-term Goals) 轉化為具體、可執行的「短期目標」(Short-term Objectives)。

在物理治療與特殊教育領域中，長期目標通常是指學期或年度期望達到的結果（例如：學生能獨立上下樓梯）。為了達成這個大目標，治療師必須將其拆解為數個漸進式的短期目標。好的短期目標必須符合 SMART 原則 (Specific 具體、Measurable 可測量、Achievable 可達成、Relevant 相關、Time-bound 有時限)。

選項分析

• ① 學童的手足排序 (Sibling birth order)：

  • 錯誤。手足排序屬於學生的基本人口學資料或家庭背景資料，雖然可能影響家庭動力，但它是一個「靜態」的屬性，無法作為評量學生能力進步或設定教學目標的指標。它與任務的難度、執行能力無關，無法用來測量長期目標的達成進度。

• ② 目標任務需要的協助程度 (Level of assistance required)：

  • 正確。這是臨床與教育現場最常用的指標之一。短

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