中風病患在治療床上練習翻身到健側再坐起時，於坐起來的初期動作最困難，且需要少量的協助，但在翻身與坐起來的後半段動作皆可自行完成。此時治療師宜採用那種動作學習方式訓練此病患，使其翻身坐起之動作能獨立連貫且一氣呵成？

本題觀念：

本題考查的是**動作學習策略（Motor Learning Strategies）**在臨床物理治療中的應用，特別是針對中風患者進行功能性任務訓練時，如何根據病患的能力缺損與任務特性（Task Characteristics）選擇最適當的練習法。核心概念圍繞在「整體練習（Whole learning）」、「分部練習（Part learning）」及其變形（如漸進式、整體-片段-整體）的定義與適用情境。

選項分析

• A. 整體學習法（Whole learning）：

  • 定義：將動作視為一個完整的整體進行練習，不拆解。
  • 分析：適用於動作各部分具有高度相關性（High organization）或無法拆解的連續性動作。雖然「翻身坐起」需要連貫性，但題目指出病患在「坐起來的初期動作最困難」，若只單純重複整體練習，病患可能會在該困難點反覆失敗或出現代償，無法有效針對弱點進行矯正，效率較低。

• B. 單純片段學習法（Pure-part learning）：

  • 定義：將動作拆解，單獨大量練習某個特定部分，不特別強調與其他部分的連結。
  • 分析：雖然能針對「坐起初期」的無力或控制不佳進行強化，但忽略了「翻身」到「坐起」之間的動量轉換（Momentum

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