以政府所提供的資源來看，一位剛升小學六年級初發病而導致視障的學生，且疾病還在確認的過程中，該名學生在社會資源的取得上，下列敘述何者錯誤？

本題觀念：

本題考驗考生對台灣身心障礙學生在教育資源取得上的法規認識，特別是「鑑定及就學輔導委員會（鑑輔會）」認定機制與「身心障礙證明」（社政系統）的差異。台灣在教育資源的提供上，允許透過教育鑑定管道（鑑輔會）讓尚無正式身心障礙證明的學生取得特殊教育支持，這是本題的核心考點。本題為反向題，需選出「錯誤」的敘述。

選項分析

(A) 「經鑑輔會（鑑定及就學輔導會）評估為身心障礙學生，可取得教育相關的資源」 ✅ 正確陳述。依據台灣《特殊教育法》，學生取得特殊教育服務的依據是教育鑑定，由各縣市「特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（鑑輔會）」負責評估。只要經鑑輔會評定為身心障礙學生，即可取得特殊教育相關資源（如資源班、特教助理、教學輔具等），不需要同時持有衛福部的身心障礙證明。教育體系與社政體系分屬不同系統，各有各的認定機制。

(B) 「因無身心障礙證明，無法取得教育相關的資源」 ❌ 錯誤陳述（本題答案）。這是本題的關鍵錯誤。台灣的教育資源取得不以持有衛福部所核發的身心障礙證明為前提。依《特殊教育法》，學生只要經鑑輔會評估為需要特殊教育服務的身心障礙學生，即可取得教育體系的支持（如個別化教育計畫 IEP、資源教室服務、輔助科技等），即使其疾病尚在診斷確認過程中，亦可先以教育鑑定取得服務。因此說「無身心障礙證明，無法取得

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