⼀位⾝⼼障礙的兒童因無法在學校完成上下樓梯的活動，物理治療師進入學校評估時，發現學校階梯⾼度不⼀，該兒童常因⽽絆倒或不穩，進⽽⼼⽣排斥。物理治療師更進⼀ 步發現，兒童的腳雖可抬到適當⾼度，但因無法注意到⾼度不⼀問題，易出現 踩空或者絆倒狀況。以上的問題分析，使⽤下列那個理論？

本題觀念：

本題以一個身心障礙兒童爬梯困難的臨床場景，考查物理治療師用何種理論進行問題分析。題目中同時描述了三個面向的問題：（1）個體因素——兒童腳可抬到適當高度；（2）環境因素——學校階梯高度不一；（3）任務因素——上下樓梯的活動要求。這種三角框架正是**動態系統理論(dynamic systems theory, DST)**的核心架構。

選項分析

(A) 神經成熟理論（neuromaturational theory） 神經成熟理論認為動作發展由中樞神經系統由上而下(cephalocaudal)的成熟來驅動，強調神經系統的成熟決定動作發展順序。此理論無法解釋環境因素（階梯高度不一）如何影響動作表現，也不能解釋為何腳部能力正常的兒童會因環境問題而跌倒。

(B) 路德系統（Rood approach） Rood 系統是一種神經發展治療方法，強調透過感覺刺激（如皮膚刷擦）來促進或抑制肌肉張力，主要用於神經損傷的治療技術，並非用於分析行為表現框架。

(C) 動態系統理論（dynamic systems theory） Newell（1986）的動態系統理論提出，動作行為的產生是**個體(organism)、任務(task)、環境(environment)**三種制約因素(constraints)互動後自我組織(s

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