發展障礙兒童需要花較長時間學習如廁，職能治療師運用活動分析找出執行過程中的治療策略。下列那一項是針對表現型式（performance patterns）所做的分析？

本題觀念

職能治療架構把「表現型式」和「表現技巧」分開理解。表現型式包括習慣、日常作息、角色與儀式，描述一個人如何安排時間、以何種頻率及方式投入日常職能；表現技巧則是執行活動時可觀察到的動作與行為。分析發展障礙兒童如廁時，若要了解每天何時排泄，以及這個模式是否固定，焦點就在重複出現的生活習慣或作息，而不是某一次如廁的姿勢、平衡能力或使用的設備。因此符合表現型式的內容是 D。辨別時可先問：選項描述的是「每天何時、多久一次、如何規律進行」，還是「身體怎麼動」或「環境提供什麼」？前者才是表現型式。

選項分析

A 提到姿勢、移行、協調、力量及所需時間，主要描述孩子完成如廁時的動作能力、活動技巧與表現效率。這些資料對活動分析有用，但沒有說明如廁在日常生活中的重複時間安排，因此不是表現型式。

B 提到馬桶高度、沖水方式和衛生紙架款式，描述如廁活動所使用的物品、設備及物理環境。治療師可能會檢查這些條件是否方便孩子操作，但它們屬於活動情境或環境支持，不是孩子本身反覆形成的習慣與作息。

C 描述如廁時維持坐姿或站姿的平衡，焦點是活動進行當下的姿勢控制與動作表現。這會影響安全和完成品質，卻沒有交代孩子每天何時如廁或是否依固定順序進行，所以不是表現型式。

D 了解每天排泄的時間點和模式，直接觀察如廁行為在日常生活中何時發生、是否有規律，以及重複的頻率與方式。這些特徵屬於習慣或日常

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