現今的美國教育推廣「多層次教育模式（multitiered model of education）」，並藉此取代執行多年之「雙層次教育模式（two-tiered model of education）」。針對此轉變，下列敘述何者錯誤？

本題觀念

美國學校的多層次支持系統（multi-tiered system of supports, MTSS）是全校共同採用的預防與問題解決架構：所有學生先接受核心教學與普遍支持，再依學習或行為資料調整協助強度。第一層通常是全班都能使用的教學與環境支持；第二層提供較有目標的小組介入；第三層則針對仍有明顯需求的學生，安排更密集且個別化的協助。RTI（response to intervention，依介入反應調整支持）是分層服務常見的實施模式之一，強調早期辨識、觀察學生反應，再決定是否調整教學與支持。MTSS的範圍可涵蓋學業與行為，不能直接等同特殊教育資格判定；分層措施也不能取代依法應進行的評估或延誤應提供的服務。

選項分析

A 正確。 多層次模式先以普遍性措施支持全體學生，再依需要增加介入強度，核心是預防及早期支持，避免困難累積後才處理。職能治療師可和教師及其他學校人員合作，先調整課堂活動、環境或日常作業方式；需要更個別化協助時，再參與後續層級。

B 大致正確，但法律範圍要說清楚。 美國《身心障礙者教育法》（Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）2004年修法增列早期介入服務，並容許以學生對科學研究支持之介入的反應，作為特定學習障礙評估的程序之一。這些修法支持預防及分層支持發展，

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