有關職能治療師反思（reflection）自己的執業服務歷程及成效，以提升專業能力之方式，下列何者不適切？

本題觀念

職能治療師的反思性執業，是有系統地檢視自己的服務過程與成效，辨認目前能力和學習需求，再訂出可追蹤的專業發展目標。持續進修不只是累積活動或採用更多方法，還要把學到的內容連結到自己的臨床決策與服務品質。AOTA 的持續專業能力標準將自我評估、個人發展計畫及實證導向實務列為重要做法。反思也要回看實際執行結果，判斷學習是否改善個案服務，而非只列出外部單位的缺失。[1][2]

選項分析

A. 定期自我評估需改善的服務面向、設立未來的階段性服務目標：適切。這能直接檢視自身服務的優勢和不足，再設定具體、循序可檢視的改進方向。[1][2]

B. 於工作地點成立期刊閱讀與討論小組：適切。一起閱讀、評析研究可促進持續學習，也能討論如何把適合的證據用在自己的服務中；重點是將學習轉化為執業改善，而非只完成閱讀。[1]

C. 爭取擔任評鑑委員以發現及批評其他醫院的缺失：以題目所述目的而言不適切。參與評鑑本身可能有品質改善或專業學習價值，但若重點只在找出並批評他院問題，沒有回頭檢視自己的服務歷程與成效，也未說明如何把觀察轉成自身的改善計畫，就不符合本題的反思性執業重點。[1][2]

D. 儘量多採用具備實證基礎的治療方式：方向適切，但應依個案需求選擇合用的介入。實證導向實務會整合最佳可用研究、治療師專業能力，以及個案需求與偏好；不是治療方式採用得越多越好。[1][2]

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