進行營養教育時，有關教學目標的撰寫，下列敘述何者錯誤？

本題觀念：

本題（反向題，問「何者錯誤」）測驗教學目標（learning objectives）的撰寫原則，特別是行為目標（behavioral objectives）的寫作方法。良好的教學目標應遵循 ABCD 原則（Audience 對象、Behavior 行為、Condition 條件、Degree 程度），並須可觀察、可測量，且每個目標僅包含單一學習結果。

選項分析

(A) 以學習者為主體 — ✅ 正確陳述。行為目標的撰寫應以「學習者能做到什麼」為主體（learner-centered），而非以教師的教學行為為主體。例：「學員能列舉 5 種高纖食物」，而非「教師將介紹高纖食物」。

(B) 每個目標應包含多項學習結果 — ❌ 錯誤陳述（=答案）。行為目標的撰寫原則是每個目標只包含一項可觀察、可測量的學習結果。若一個目標同時涵蓋多項學習成果，將使評量標準模糊，無法有效確認學習者是否達成目標。ABCD 模型強調每條目標應清楚定義單一行為（one behavior per objective）。

(C) 明確並有具體的觀察或評量標準 — ✅ 正確陳述。教學目標必須具體、可觀察、可測量（measurable and observable），如使用「能辨識」「能計算」「能示範」等動作動

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