要對病人進行衛教時，下列那一個層級（level）並不屬於情意範疇（affective domain）？

本題觀念：

教育目標分類（educational taxonomy）常分為三大領域：認知（cognitive，知識與思考）、情意（affective，態度與價值觀）、技能（psychomotor，身體動作技能）。其中情意範疇由Krathwohl等學者於1964年提出，用來描述學習者在態度、興趣、價值觀與欣賞（appreciation）方面的發展層級，由淺到深共分五級。本題要考生辨識哪一個層級並不屬於情意範疇的分類架構。

選項分析

A. 創造（origination） ❌（本題答案，不屬於情意範疇） 「創造（origination）」一詞，其實對應到Bloom認知領域分類修訂版（由Anderson與Krathwohl於2001年提出）中最高層級「創造（create）」的概念，屬於認知範疇（cognitive domain），用來描述學習者能整合既有知識、產生新想法或新作品的能力。它並非情意範疇五個層級之一，因此本題選A。

B. 價值（value） ✅（屬於情意範疇） 「價值判斷（valuing）」是情意範疇的第三級，指學習者不只是被動接受或反應，而是開始對某項事物、行為或想法賦予價值判斷，願意主動投入、認同並展現一致的態度。

C. 組織（organize） ✅（屬於情意範疇） 「組織（organization）」是情意範疇的第四級，指學

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