2 歲幼兒在上樓梯時，遇到階梯高度比較高時採取爬行的方式，遇到階梯高度比較低時採取扶物一腳一階的方式，此種行為差異無法以何項理論解釋？
詳細解析
本題觀念
兒童動作發展理論是物理治療師理解發展歷程與設計介入方案的重要理論基礎。本題以 2 歲幼兒上樓梯時根據階梯高度不同而選擇不同策略（高階梯爬行、低階梯扶物一腳一階）為情境，考核學生對四種主要動作發展理論的理解。關鍵在於辨別哪些理論能解釋「同一年齡的幼兒因環境條件不同而採取不同動作策略」這一現象，而哪一種理論因其基本假設而無法解釋此現象。
選項分析
(A) 動態系統理論 可以解釋。動態系統理論（dynamic systems theory, DST）由 Thelen 等人提出，主張動作行為是任務、個體與環境三大限制系統交互作用下的產物，而非單一神經系統成熟的結果。2 歲幼兒根據階梯高度（環境限制）與自身能力（個體限制）選擇不同的上樓策略，正是 DST 核心概念的典型範例——動作模式隨限制條件的改變而彈性調整。
(B) 成熟理論 無法解釋。成熟理論由 Gesell 提出，主張動作發展主要由內在生物因素驅動，依循固定的基因預定序列展開，強調的是年齡依賴的發展準備度。在此理論架構下，同一年齡的幼兒應表現出相同的動作模式，不會因為階梯高度不同而改變策略。Gesell 的經典研究也顯示，提早進行密集爬樓梯訓練的幼兒，最終表現並不優於等待生物成熟後才開始練習的幼兒。因此成熟理論無法解釋同齡幼兒在不同環境條件下展現不同動作行為的現象。
(C) 知覺理論 可以解釋。知覺理論源自 Gibson 的生態知覺取向，核心概念為可供性（affordance）與知覺-動作耦合。幼兒會知覺環境提供的行動可能性：高階梯被知覺為需要爬行才能通過（可供性為爬行），低階梯被知覺為可以扶物行走通過（可供性為步行）。幼兒依據對環境可供性的知覺來調整動作反應，正是知覺-動作耦合的典型展現。
(D) 神經群選擇理論 可以解釋。神經群選擇理論（neuronal group selection theory, NGST）由 Edelman 於 1987 年提出，描述動作發展經歷兩個階段：初級變異期（primary variability）的動作活動較不受環境影響，次級變異期（secondary variability）則是兒童依據環境條件與主動練習經驗，從多樣的動作模式中選擇最有效率的策略。幼兒根據階梯高度選擇不同的上樓策略，正是次級變異階段適應性選擇的體現。
答案解析
本題答案為 (B)。動態系統理論（A）、知覺理論（C）與神經群選擇理論（D）都強調環境條件對動作行為的影響，能夠解釋幼兒根據階梯高度調整策略的行為。唯有成熟理論（B）強調固定的基因序列與生物成熟度，不考慮環境變項對動作選擇的即時影響，因此無法解釋同一年齡的幼兒在面對不同階梯高度時會採取不同策略的現象。
核心知識點
- 動態系統理論（Thelen）：動作為任務-個體-環境交互作用的產物，非單一神經成熟結果
- 成熟理論（Gesell）：發展依循固定基因序列，強調生物成熟度與年齡依賴的準備度，不考慮環境即時調節
- 知覺理論（Gibson）：可供性與知覺-動作耦合，兒童知覺環境特性並據此調整行動
- 神經群選擇理論（Edelman）：初級變異（環境獨立）到次級變異（依環境選擇最佳策略）
參考資料
- A Review on Dynamic Systems Theory and the Children's Motor Development. Academia.edu
- Gesell's Maturational Theory. Wikipedia
- Arnold Gesell's Maturation Theory: Key Ideas. PsychologyFor.com
- Neuronal Group Selection Theory (NGST). Child-Neurology.Org
- The Neuronal Group Selection Theory: a framework to explain variation in normal motor development. Hadders-Algra, 2000
- Dynamic System Theory. ScienceDirect