下列有關訓練孩童書寫技巧的敘述，何者錯誤？

本題觀念

本題同時考查書寫練習的內容安排，以及動作學習中回饋與示範如何影響練習表現和保留。判斷選項時要分清楚「字母形成的基礎練習」與「把新學會的字母放進單字、句子中的整合練習」並不互斥；也要分清楚練習當下做得更好，不一定代表之後記得更牢。四個敘述涉及不同的學習階段與任務難度，不能把一項研究結果擴大成所有兒童、所有動作都適用的規則。

選項分析

• **A 正確：**挑戰點架構會依任務本身的名義難度、學習者能力和練習條件，估計任務能提供多少有效學習訊息。對本身較簡單的任務，隨機練習及降低或延後結果回饋，可能增加適當挑戰、幫助保留。兒童的回饋頻率仍要看任務與孩子反應調整，不能把低頻率當成每個孩子都固定適用的處方。
• **B 錯誤：**書寫教學可先直接教字母筆畫與字形，再把新學會的字母放進單字、句子與孩子自己的書寫內容中。兒童書寫訓練也會練習字母並進入句子書寫，兩種練習是循序整合，不是互相排斥。主張必須一直寫字母、避免練單字，沒有依據，也會漏掉把字母運用到實際書寫的練習。
• **C 正確，但要看任務：**在挑戰點架構所討論的特定低名義難度整體計時任務中，增加動作示範可能讓練習當下表現改善，卻使立即或延遲保留較差；額外示範可能減少學習者自行規劃動作的機會。因此示範不保證在每種簡單任務都提升長期學習。這是特定任務下的結果，不代表所有低難度任務都應避免示範。
• **D 正

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