想透過觀察孩童自由遊戲來評估他們的認知、社交情緒、語言、及動作發展，應使用下列那一種評估？

本題觀念

若要從孩童的自由遊戲觀察認知、社交情緒、語言溝通與動作發展，應選能以遊戲情境整合多個發展領域的評估。跨專業以遊戲為基礎的評估（TPBA）會安排結構化與非結構化的遊戲活動，讓孩子在較自然、熟悉的互動中展現能力，再由不同專業觀察和整合資料。第二版 TPBA2 的範圍包括感覺動作、社交情緒、溝通語言及認知，適用於出生至六歲幼兒。判斷工具時要先看評估目的：是了解整體發展、遊戲行為、玩興特質，還是孩子過往的遊戲經驗。

選項分析

• A Knox 學齡前遊戲量表：不正確。 Knox 量表描述兒童遊戲行為的發展，例如空間與材料運用、象徵或假扮遊戲，以及參與情形。它著重遊戲型態與遊戲發展，不是題目所要求的四領域跨專業整體發展評估。
• B 玩興測驗：不正確。 玩興測驗關注孩子如何投入遊戲，例如內在動機、控制感、自由想像與社交線索。它回答的是遊戲中的玩興特質，不是同時檢視認知、社交情緒、語言和動作發展。
• C 孩童遊戲史：不正確。 遊戲史通常透過訪談或資料蒐集了解孩子過去及目前的遊戲經驗、偏好與生活情境。它可補充理解個案的重要背景，但不是直接觀察自由遊戲並評估多領域發展的標準化評估。
• D 跨專業以遊戲為基礎的評估：正確。 TPBA 以遊戲中的實際表現為觀察情境，跨領域整合孩子的認知、社交情緒、溝通語言與感覺動作資料，符合題目希望評估的

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