醫療照顧者提供病人衛生教育，協助其獲得健康相關行為改變，達到自我照顧與健康促進，下列敘述何者錯誤？

本題觀念：

本題考病人衛教設計的基本原則，核心精神為「以學習者（病人）為中心」而非「以醫療照顧人員便利性為考量」。

選項分析

(A) 提供病人疾病衛教前，須了解病人對疾病照護認識的程度 — ❌（此敘述本身正確，非答案）。衛教前先評估病人既有的先備知識與認識程度，是擬定合適教學目標與方法的重要前提，屬正確作法。

(B) 依照醫療照顧人員的業務方便及可近性，選定單一教學方法及衛教工具 — ✅ 錯誤，為本題答案。有效衛教應依病人個別的學習需求、偏好、認知能力與健康識能，採取多元、以學習者為中心的教學方法與工具；若僅依醫療照顧人員自身的業務方便性與可近性選定單一教學方法及工具，而忽略病人個別學習需求與偏好，容易導致衛教成效不佳，屬於衛教設計中應避免的錯誤做法。

(C) 每日評估病人可執行的照顧措施狀況，可激發病人學習參與的動機 — ❌（此敘述本身正確，非答案）。定期（如每日）評估病人可執行的照顧措施狀況，可提供病人正向回饋、增強自我效能，有助於激發病人參與學習與照顧行為改變的動機。

(D) 清楚確定病人疾病照顧學習目標 — ❌（此敘述本身正確，非答案）。清楚確定學習目標是有效衛教設計的基礎，唯有目標明確，後續教學內容與評量方式方能對焦。

答案解析

病人衛教的核心精神在於「以病人／學習者為中心」，教學方法與工具的選擇應依病人個

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