下列何者屬於學習者認知領域的「應用」層級教學目標？

本題觀念：

本題考的是教育學上常用的「布魯姆認知領域教學目標分類（Bloom's Taxonomy，修訂版）」。這套分類把學習者的認知學習成果由淺到深分成六個層級：記憶（Remember）→ 理解（Understand）→ 應用（Apply）→ 分析（Analyze）→ 評鑑（Evaluate）→ 創造（Create）。專科護理師在設計病人衛教目標或臨床教學目標時，常需依這套架構撰寫可觀察、可評量的學習目標，因此「應用」層級的判斷是常見考點。「應用（Apply）」層級指學習者能把已學到的知識、原則或步驟，實際運用到新的情境或具體操作中解決問題，而不只是停留在說出定義或舉例的階段。

選項分析

• A．能舉例說明胰島素於人體的功能：這是把已知的概念用自己的話舉例呈現，屬於「理解（Understand）」層級（用實例詮釋觀念），尚未進入實際操作或情境運用，故非「應用」層級。
• B．能依據血糖數值，正確計算應施打的胰島素劑量：學習者必須把「胰島素作用機轉、劑量換算原則」等既有知識，套用到「當下血糖數值」這個具體新情境中，做出實際的計算與操作決策，正符合「應用」層級「將所學知識用於新情境、實際操作」的定義，故本選項為正解。
• C．可辨別三項胰島素休克與高血糖昏迷的徵象：「辨別（discriminate）不同徵象的異同」需要拆解各項徵象要素、比較彼

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