有關教育方案設計，下列敘述何者錯誤？

本題觀念：

本題考的是護理教育學中教育方案設計的基本概念，包括教學目標的分類領域、不同教學策略的成效比較、模擬教學中「反饋」（debriefing）的定位，以及評量分類（尤其是安置性評量）的功能。這些是護理教育者、臨床教師規劃在職教育、病人衛教或臨床教學方案時必須具備的基礎知識。

選項分析

• A：擬訂教學目標，宜包括知識、態度與行為領域 — ✅ 正確敘述。教育方案設計的教學目標依循教學目標分類通則，涵蓋認知（cognitive，知識）、情意（affective，態度）、技能（psychomotor，行為/技能）三大領域，缺一不可，才能兼顧學習者知道什麼、相信什麼、能做什麼。
• B：講述教學策略與敘事性評值是最有效的教學方式 — ❌ 錯誤敘述（即本題答案）。講述法（lecture）屬於單向、被動的傳統教學方式，敘事性評值（narrative evaluation）多用於質性描述學習歷程，兩者搭配並非公認「最有效」的教學方式；近年護理教育實證研究一致顯示，結合模擬情境教學、反饋討論、案例導向學習等主動學習策略，較單純講述法更能提升學習者的批判性思考、臨床判斷與技能保留，因此「講述教學策略與敘事性評值是最有效的教學方式」這個絕對化的敘述並不成立。
• C：反饋（debriefing）是以學生為主模擬情境教案的學習 — ✅ 正確敘述。debriefing 是模擬情境教

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