個案小如轉學後，在班上認識幾位好朋友，同學彼此間常常使用社交網路互相聯繫或約出去玩，小如因為曾經有視幻覺，幾乎沒使用過電腦。職能治療師發現後，要協助她突破此障礙，開始學用社交網路。依據世界衛生組織國際健康功能與身心障礙分類系統（ICF）的概念，職能治療師要介入的應該是那一項目？

本題觀念

世界衛生組織國際健康功能與身心障礙分類系統（International Classification of Functioning, Disability and Health, ICF）會描述個人的身體功能、活動、參與，以及環境因素。選擇介入項目時，先看個案要練習的實際活動是什麼。小如需要學習使用電腦和社交網路，才能與同學聯繫；治療目標因此是運用溝通設備與方法的能力。ICF 的 d360「使用溝通設備與技術」涵蓋使用電腦或電信設備進行溝通，與題目中的網路聯繫直接相符。她曾有視幻覺是理解個案經驗與安排合適支持時要留意的背景，但題目問的是治療師要介入的 ICF 項目，不是診斷症狀。

選項分析

• A 處理職責：不適合。 ICF d240 著重承擔工作、安排日常任務，以及面對責任所需的心理要求。小如遇到的困難不是不會處理課業或生活責任，而是缺少使用電腦網路與同學溝通的經驗。即使學會後能更容易參與同儕活動，主要訓練目標仍是溝通設備的使用。
• B 產生身體語言：不適合。 這一項對應以姿勢、表情、手勢等方式傳達非口語訊息（ICF d335）。題目沒有指出小如無法用動作或表情表達；治療師要教的是操作電腦與社交網路。身體語言可能出現在人際互動中，但不是此介入的核心活動。
• C 產生正式手語的訊息：不適合。 這一項指用正式手語組成並傳達訊

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