有關針對利用感覺處理策略（sensory processing strategies）協助兒童與青少年發展壓力處理的自我控制能力（self-regulatory capacities）與學習策略（learning strategies）的敘述，下列何者錯誤？

本題觀念

感覺處理策略（sensory processing strategies）會依兒童或青少年的感覺反應、日常活動與環境需求，協助其辨識壓力訊號並練習自我調節能力（self-regulatory capacities）。介入不只教孩子使用某一種感覺活動，也會調整任務及物理環境，並讓照顧者了解孩子的需求與可採用的支持方式。合適的策略可讓孩子在日常生活中更能掌握自己的狀態、選擇因應方法並參與學習；成效仍須依個別反應觀察與調整。

選項分析

A：有助於恢復自我控制感。 感覺策略的目標之一，是協助孩子覺察自己的狀態，並練習選擇可行的方法來調整警醒度或安定程度。當孩子能參與策略選擇和使用，可能增加對自身狀態的掌握感。這是介入目標與可能效益的描述，並非保證每位孩子都會出現相同結果，因此此項敘述可成立。

B：感覺調節困難者常因特定感覺刺激而過度警醒。 對聲音、觸覺或其他感覺訊息反應偏強的孩子，日常刺激可能引起警覺升高、分心、煩躁或類似「戰或逃」的壓力反應。這是感覺過度反應（sensory over-responsivity）可能呈現的樣貌；但感覺調節差異也可能表現為反應不足或尋求感覺刺激，不能把過度警醒套用到所有個案。本選項使用「常」描述一種常見情況，並未說每個人都如此，故可成立。

C：感覺調節規劃不包含調整物理環境及教育照顧者。 本項為錯誤敘

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