下列何者不屬於精障成人學生的支持性教育方案模式（supported education program models）？

本題觀念

支持性教育是協助有嚴重精神疾病的成人學生進入或留在高等教育環境中的服務。常見模式依「支持服務如何安排、由哪裡提供」分類，例如自足教室、現場服務或行動支持。這些名稱描述的是服務模式；「融合教室」則描述學生在哪一種教室上課，兩者不是同一層次。 判斷選項時，先看它是否說明支持服務的組織方式，再看它是否只描述一般教育環境。現場或行動支持都可能協助學生參與一般課程；這不會讓「融合教室」自動成為另一種支持性教育方案模式。

選項分析

• A 現場服務：屬於支持性教育模式。 支持人員在校園或學校現場提供協助，學生可以參加一般大專課程，並在需要時取得教育支持。
• B 行動支持服務：屬於支持性教育模式。 服務人員可由社區精神健康機構出發，依學生需要到校或在其他地點提供支持。這個名稱說明支持服務如何移動與安排。
• C 融合教室：不屬於此分類中的方案模式。 它說明學生在融合的教室環境中上課，沒有指出支持人員在哪裡提供服務或服務如何組織。融合教室可以是接受支持的場域，但不是這套支持性教育模式分類中的獨立類別。
• D 自足教室：屬於支持性教育模式。 學生在為有精神疾病者安排的特定教室或課程中接受支持，這是文獻列出的教室型模式之一。

答案解析

答案是 C。支持性教育的分類列有教室型（包括自足教室）、現場服務與行動支持服務，也可能

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