在學齡兒童評估時，對於家長主訴的資料，如何運用於職能治療過程中？

本題觀念

學齡兒童的職能治療評估要了解孩子在家中、學校與社區的日常活動，家長觀察能補充治療師在評估室不易看到的情境。家長提出的困難可協助釐清哪些活動受影響、發生在什麼時候，以及孩子與家庭最希望改善什麼；再和孩子本人的想法、直接觀察及合適的標準化評估一起判讀。家長意見既不該因為主觀就被排除，也不應成為唯一依據。

選項分析

• **A 錯誤：**家長的觀察確實帶有個人角度，但也能提供孩子在日常環境中的實際表現與家庭優先需求。治療師應追問具體活動、情境和影響，再和孩子觀點、觀察及評估結果對照，而不是因為可能有偏差就不用。
• **B 錯誤：**家長學歷不能決定主訴是否可信，也不應成為是否採納問題的門檻。評估時要看家長描述的活動困難、發生情境、對參與的影響，再蒐集其他資料確認。
• **C 錯誤：**不需要為了維持專業形象而隱瞞自己重視家長意見。清楚說明哪些觀察會影響評估、如何和孩子及家庭一起訂目標，有助建立合作關係；專業判斷仍須整合多方資訊。
• **D 正確：**家長提出的日常困難可用來安排相關評估，並協助訂出貼近孩子生活的職能治療目標。學齡兒童也應在能力許可下表達自己的優先需求，與家長及治療師共同參與目標形成。

答案解析

本題答案為 D。家長最常在日常情境中看到孩子做事的方式與遇到的障礙，這些資料能協助治療師確認要深入評估的活動，也能把治療目

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