一位孩童定期參加團體治療課程，但是每一次課程進行時，出現打斷別人，亂拿工具和用品，以及用霸道的口吻命令其他成員，下列那一個是最好的處理方法？

本題觀念

團體治療要同時照顧每位孩子的參與、安全與輪流機會。若孩子反覆插話、未先詢問就拿取共用物品，還用命令語氣指揮同伴，治療者需要及早說清楚團體期待，並讓孩子理解規則保護的是所有人的活動權益。邀請孩子參與討論規則並提出想法，能把抽象的「尊重」轉成看得見、做得到的行為，也較容易建立共同遵守的感受。例如「別人說話時先聽完」、「使用材料前先詢問」和「輪流表達需要」都比只要求孩子態度良好更清楚。共同討論不是放任，而是先建立可預期的界線；之後仍須用一致的提醒與合宜後果維持團體秩序。

選項分析

• **A 正確：**讓孩子參與規則討論，可以共同確認輪流發言、先詢問再拿材料、尊重同伴等具體行為。兒童團體的實務指引建議以正向、符合年齡的方式訂定規則，並和孩子說明規則的用途；參與討論有助孩子理解並認同共同約定，因此最適合作為反覆出現問題時的預防與教學方式。
• **B 不適合當作第一步：**暫停活動、提醒或給孩子選擇，有時可作為已建立規則後的即時處理；但本選項用「尊重他人」這種不夠具體的標準，直接要求孩子離開團體，沒有讓他知道要改成什麼行為，也沒有清楚的回到團體條件。若需要暫時離開，應先有明確規則、合理後果及可理解的返團條件。
• **C 不適合：**題目描述的插話和未經同意拿取材料已影響其他成員的發言與活動。完全忽略到課後才說明，孩子較難把當下行為和團體規則連結，也讓同伴繼續承

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