一名患有行為障礙的8歲孩童在治療期間常有破壞性、不合作且好鬥的行為。從挑戰行為之介入與策略的角度來看，下列何者是用於解決孩童行為最合適的策略？

本題觀念

處理治療中的破壞性或攻擊行為，先維護孩子與周遭人員的安全，再用平靜、一致且符合年齡的方式設定行為界線。清楚說明可以做什麼、不能做什麼，配合可預期且合乎情境的後果，能讓孩子知道行為規則；孩子合作或恢復安全參與時，也應給予正向增強（positive reinforcement）。若孩子失去控制，先暫停當下活動，待能安全參與時再安排返回。暫停是安全與調節的步驟，不是羞辱或單純懲罰。

選項分析

• **A 錯誤：**允許孩子不受限制地發洩憤怒，並沒有設定安全界線。若行為具有破壞性或攻擊性，任由孩子繼續可能造成傷害，也不會教會孩子以安全方式表達挫折。治療師應維持平靜，制止危險行為並提供清楚、可預期的處理方式。
• **B 錯誤：**忽視只可能用於特定、輕微且不危險的行為，不能不分情況地忽視破壞或攻擊行為並繼續活動。遇到有安全疑慮的行為，需先處理風險、說明界線，必要時暫停活動。
• **C 錯誤：**理解孩子的想法、聆聽並在合適時機討論問題有其價值；但孩子正在失控或有攻擊行為時，只靠講道理不能即時建立安全界線，也未提供明確後果。先穩定情境與維護安全，之後再討論較合適。
• **D 正確：**預先說明明確的行為期待，並以平靜、一致的方式執行合理後果，有助孩子理解規則。若孩子失去控制，可先停止治療活動，保持安全，等孩子恢復控制且能配合安全參與後，再考慮返回活動。這比放任

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