學生大部分課程與時間在普通班與一般學生一起學習，部分時間接受例行的補救教學或輔導，稱為：

臺灣所稱的分散式資源班，是讓學生主要在普通班與同儕一起上課，並依個別學習需要，部分時間接受特殊教育課程、補救教學或相關輔導。學生仍以普通班為主要學習環境，並在需要時接受資源班或校內專業人員的支持；辨別時要和集中式特教班、巡迴輔導及資優教育分開。此題的線索是大部分課程在普通班，部分時間才接受補救教學或輔導，關鍵在學生就讀型態與服務提供方式。

本題觀念

融合教育會盡量讓學生在適合自己的環境中，與一般同儕共同學習，同時依需要提供特殊教育支持。分散式資源班以普通班為主要就讀場所，學生部分時間到資源班接受彈性、個別化課程或相關服務，能同時保有普通班參與與個別支持。[1][2][4]班級名稱反映學生主要參與的教學環境與服務配置，不只是課程難度或單次輔導方式；因此要看大部分時間在哪裡學習，以及支持是如何提供。

選項分析

• **A 集中式特殊教育班：**學生主要在特殊教育班接受課程與服務，和題目所說大部分時間都在普通班上課的情形不同。
• **B 分散式資源班：**學生以普通班為主要學習環境，依需要抽出部分時間接受資源班的教學或輔導，正符合題目描述。
• **C 巡迴輔導班：**巡迴輔導的重點是由教師到學生就讀的學校或所在場所提供服務；它和學生部分時間到資源班接受教學的安排不同。教育部規範也將資源班與巡迴輔導列為不同的支持方式。[1]
• **D 資優班

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