下列和自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）有關的介入方式中，何者特別強調個案對於多重線索（multiple cues）的反應（responsivity）？（例如：職能治療師請個案找又圓又大的目標物）

本題觀念

核心反應訓練（pivotal response training, PRT）屬於自然情境中的自閉症介入方式，會練習幾項能帶動多種學習的核心行為，其中包括對多重線索作出反應。多重線索是指孩子在聽指令或選擇物品時，同時注意兩個以上的特徵，而不是只抓住其中一個熟悉線索。例如要找「又圓又大的」目標物，孩子需要同時留意形狀與大小；若只看大小，可能會選到大但不圓的物品。這種練習有助於孩子在不同活動中整合線索並作出合適反應。題目直接舉出兩種屬性的例子，因此重點是辨認 PRT 的多重線索反應目標。

選項分析

• A 核心反應訓練（PRT）：多重線索反應是 PRT 的核心／關鍵行為之一。教學者可給出兩個特徵，例如「大」和「紅色」，請孩子找同時符合兩項條件的物品；這與題目要求找「又圓又大」的目標物相同。[1][2][3]
• B 關係發展介入法（relationship development intervention, RDI）：RDI 是家長參與的認知發展取向，重視互動關係、彈性思考及逐步增加挑戰的社交情境。多重線索反應不是其最具代表性的指定核心目標。[4]
• C 米勒方法（Miller Method）：此方法以認知發展系統為架構，包含身體組織、社會互動、溝通及表徵等目標，與題目所舉的特定 PRT 多重線索教學不同。[5]
• **D 交互模仿

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