關於Ross的五個階段的團體（five-stage group），各階段的任務與活動的使用，下列何項錯誤？

本題觀念

Ross五階段團體把一次團體活動依成員準備度與活動目標，安排成由開始到結束的流程。第一階段先建立方向，讓成員知道帶領者與活動目的；第二階段用動作與遊戲帶動參與；第三階段加入知覺動作或視動活動；第四階段再進入認知刺激與功能運用。第五階段的任務是整理經驗、道別與結束團體。判斷選項時要抓住「第五階段是收尾」這個界線，而不是只看活動是不是有趣或能讓人投入。

選項分析

A. ✅ 第一階段是定向與暖身。帶領者以簡短、清楚的說明介紹自己、團體目的與當次活動，可以把注意力帶回團體，也讓成員知道接下來會做什麼，因此此敘述合理。

B. ✅ 第二階段著重動作與團體活化。傳球、走動、簡單遊戲或配合音樂的肢體活動，能讓成員開始互相注意並參與共同任務；透過適合能力的活動提升互動與凝聚感，符合此階段的功能。

C. ✅ 第三階段可使用視動、知覺動作活動；第四階段則進一步著重認知刺激與功能運用。烹飪需安排步驟、整理材料與執行順序，詩詞或文字遊戲則會運用回想、理解與思考。帶領者可依成員能力調整難度，讓活動同時練習認知與思考。

D. ❌ 第五階段不是用唱歌、跳舞把活動延伸到「下一階段」。Ross模式的最後一段是結束與統整：回顧團體經驗、讓成員表達感受、彼此道別，並以平穩方式結束。唱歌或舞蹈可以出現在較早的動作或知覺動作活動中，但若目的是繼續推進後續活動，就不符合第五階段的收尾任務。

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