孩童抄寫生字時無法發現自己的錯誤，如果抄寫的範本換了不同的字形輸入，亦無法完成抄寫任務，上列描述最符合那一種能力不佳的典型問題？

本題觀念

抄寫時，孩子要先看清字形，再把看到的內容轉成手部書寫動作。視覺與動作配合稱為視動整合；但本題還給了更具體的線索：孩子看著範本仍不易發現字形錯誤，而且範本換成不同字體後就無法抄寫。這表示問題不只在手怎麼寫，也可能在辨認「外觀不同、其實是同一個字」的能力。形狀恆常就是在字體、大小、明暗或方向等外觀改變時，仍能辨認同一圖形的視覺知覺能力。

選項分析

**A. 視動整合：不正確。**視動整合是把眼睛接收到的視覺訊息，和手部動作協調起來，例如依照範本控制筆畫位置與方向。抄寫確實需要這項能力，因此若孩子的字形歪斜、位置不準或筆畫控制困難，會考慮視動整合。不過這裡特別說明範本字體一改，孩子就不能辨識並完成抄寫，核心比較像無法認出熟悉字形的變化，而不是手部動作本身無法配合視覺。

**B. 注意力：不正確。**注意力不足可能使孩子漏看筆畫、抄到一半分心，或表現不穩定；但題目沒有描述分心、容易受干擾或無法持續作業等線索。相反地，困難集中在字形改變後無法認出同一個字，較符合形狀恆常不足。

**C. 形狀恆常：正確。**形狀恆常讓人能把不同大小、字體或方向的同一圖形辨認為相同。字的外觀變了，孩子就無法接續抄寫，正好呈現這項視覺知覺能力的困難。兒童職能治療資料也將「同一形狀在呈現方式改變後仍能辨認」列為形狀恆常的例子。

**D. 視覺記憶力：不正確。**視覺記憶是把看過

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