若以動態系統理論（dynamic systems theory）來解釋孩童的學習行為，下列敘述何者錯誤？

本題觀念

動態系統理論（dynamic systems theory）認為，孩童的動作與學習表現會由身體、任務要求和環境等多種因素互相影響後逐漸形成，不是由中樞神經系統按固定階層單向指揮。新的動作可能先呈現變異，再經由嘗試和調整變得較穩定；技能發展也可能出現非線性的變化。解題時要抓住「多種約束共同作用、行為自我組織」這個重點，並與以神經成熟階層為主的解釋區分。

選項分析

A. 「孩童的學習偶爾會出現退步」符合動態發展的可能性。學習表現不是每次都平順增加；當身體能力、任務或情境改變時，舊有動作組織可能短暫不穩，表現看起來變差，之後再形成較合適的新模式。這種暫時退步不代表學習必然失敗。

B. 「初始學習較隨意、不受控制」描述初期表現較不穩定、變異較大，可與動態系統觀點相容。孩童可能先產生較廣泛或不成熟的動作，再透過探索及選擇逐步找到可行的方式；這裡的「隨意」不宜理解成完全隨機或沒有任何組織，而是尚未穩定、控制程度較低。

C. 此項指出學習由內在及外在約束形成，符合動態系統理論。內在因素可包括身體結構、力量和既有動作能力；外在因素則包括任務目標、物品特性及環境條件。這些因素彼此牽動，使行為在當下情境中形成，並可能隨條件改變。

D. 「依循中樞神經系統固定階層發展」把發展說成由神經系統按固定層級控制，較接近神經成熟取向，不符合動態系統理論的核心主張。後者強調多個身體

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