下列那一個評估工具較不適合用來評估發展性協調疾患（Developmental Coordination Disorder）孩童的動作技巧？

本題觀念

發展性協調疾患（Developmental Coordination Disorder, DCD）兒童的核心困難是動作協調與動作技巧表現落後或不流暢，評估時要先分清楚「直接測量動作能力」與「觀察動作困難如何影響學校生活」這兩種工具。前者通常使用標準化、常模參照的動作測驗，後者則了解學生在真實學校情境中的參與、任務表現與所需支持。

本題問的是較不適合用來評估 DCD 兒童的動作技巧，所以判斷焦點不是工具是否完全不能用，而是它的主要測量目的是否直接對準動作技巧。School Function Assessment（SFA）可以補充學校功能影響，但並非以直接量化動作能力為主要設計。

選項分析

A．Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency-Second Edition（BOT-2）：錯誤。 BOT-2 是標準化動作熟練度測驗，可涵蓋粗大與精細動作面向，能直接描述兒童的動作表現。它與 DCD 的動作能力評估目的相符，因此不是本題所問的較不適合工具。

B．School Function Assessment（SFA）：正確。 SFA 主要評估學生在學校環境中的參與、功能任務表現與支持需求，例如課堂活動、轉換、校園活動及日常學校任務。它能指出 DCD 對學校生活造成的影響，卻不是以常模參照方

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