根據發展書寫技巧參考架構，當學習書寫難度較低的任務（如學寫數字）時，提供下列何種練習與回饋方式，最能提高學習效果？

本題觀念

學習書寫不只要看練習當下寫得快不快、對不對，還要看之後能否保留技巧，並把技巧轉移到不同字形、大小、速度或紙面情境。動作學習中的練習安排，常比較區段練習與隨機練習；回饋安排則可比較立即或延遲、頻繁或間歇、固定或隨機提供的結果知識。選擇方式時，要同時考量任務難度、學習者目前階段，以及回饋是否讓學習者保留自行判斷與修正的機會。

本題指定的是難度較低的書寫任務，例如學寫數字。低難度表示學習者已有足夠能力完成基本動作，此時不必每次都立即告知結果，應透過隨機、延遲的結果知識，促進自我評估、錯誤偵測與保留。依公告答案，A與C共同符合這個回饋原則；A採區段練習，C採隨機練習，兩者的關鍵共同點都是隨機且延遲提供結果知識。

選項分析

A 正確。區段練習是先重複同一技能或同一類變化，再進入下一項，對低難度的新字形或基本數字動作可先建立穩定的動作模式。A同時採隨機且延遲的結果知識，讓學習者不能只依賴每一次練習後的即時提示，而要回想自己的表現並調整下一次嘗試，符合題目強調的低難度任務回饋原則。

B 不正確。區段練習本身可以用來建立初始動作，但B搭配頻繁或即時的結果知識。低難度任務若每次都立即得到外加回饋，學習者可能把注意力放在等待提示，而不是自行比較目標與實際表現；長期也可能形成對外部回饋的依賴，降低獨立修正能力。因此B的回饋安排不是本題最佳組合。

C 正確。隨機練習會

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