關於兒童社會參與與友誼的發展，下列敘述何者錯誤？

本題觀念

兒童的社會參與與友誼不是突然出現的能力，而是從嬰兒期與照顧者的互動、共同活動和依附經驗逐步發展，接著延伸到幼兒和同儕一起遊戲、選擇喜歡的玩伴，最後在青少年期形成更穩定、互相支持且具有親密感的友誼。判斷發展敘述時，要把年齡、社交理解、情緒調節和同儕關係放在同一條連續脈絡中，避免把較晚期才成熟的能力提前套用到兩歲兒童身上。

本題問的是錯誤敘述。兩歲兒童確實可能開始偏好某些玩伴，但他們理解別人想法和感受的能力仍在建立，情緒調節也還需要成人協助與反覆練習。「能準確了解」且「情緒控制能力成熟」是過度絕對的說法，因此 C 與兒童發展的典型順序不符。

選項分析

• A 正確。 嬰兒與主要照顧者在餵食、安撫、遊戲等共同職能中，會累積互相回應、共享注意和情緒調節的經驗。這些早期互動建立依附與社交互動的基礎，日後兒童才能逐漸把注意力和行動延伸到同儕，發展較複雜的社會參與與友誼。因此，親子共同活動可視為後續社交能力的重要前驅。

• B 正確。 幼兒的同儕關係雖然還不如年長兒童穩定，兩歲左右已可能反覆接近某位玩伴、偏好與特定兒童一起玩，或對某位同伴表現出較多喜愛。這不代表他們已具備成熟的友誼概念，而是表示同儕互動開始出現選擇性與較穩定的傾向，符合早期友誼發展。

• C 錯誤。 兩歲兒童的觀點取替（perspective taking）、理解他人

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