職能治療師建議個案使用智慧型手機及應用程式，以提醒每天應進行的血糖檢測、運動方案及職能活動，個案在居家執行一段時間後，治療師持續再評估個案在自然情境中的執行情形，治療師最主要運用下列何項教與學的模式？

本題觀念

本題考的是職能治療師如何把學習支持放進個案的日常生活，而不是只在治療室內示範一次。手機與應用程式在這裡扮演的是自我監測輔助：它把應執行的活動轉成個案可以在家中辨識、追蹤與回應的提醒，讓個案逐步在自然情境中維持血糖檢測、運動和職能活動。判斷重點在於工具協助個案自己監看行為並接受後續再評估，而不是治療師當下持續口頭指揮或以獎賞維持表現。

選項分析

• A 促進式提示（facilitative prompts）：提示是由他人提供的外在線索，用來啟動、排序或修正動作，例如治療師在活動當下給予口語或手勢提醒。手機提醒雖然具有提示功能，但本題強調個案返家後利用工具自行安排與追蹤，主要分類不是治療師提供的促進式提示。
• B 增強（reinforcement）：增強是行為後果使某個行為未來更容易再次出現，例如完成運動後得到回饋或獎勵。題目沒有描述獎賞、回饋或其他後果增加行為頻率，手機的功能是提醒與協助追蹤，因此不屬於增強。
• C 引導（guidance）：引導通常是治療師直接示範、說明或帶領個案完成任務，重點在學習活動進行中的方向控制。這項介入讓個案回到居家環境後依靠應用程式自行執行，治療師再於自然情境中評估表現，與持續由治療師引導不同。
• D 自我監測輔助（self-monitoring aids）：自我監測是個案觀察、記錄並調整

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