有關尋找書寫介入的最佳挑戰點，下列敘述何者正確？
詳細解析
本題觀念
本題在考挑戰點架構如何把任務本身的難度，和學習者實際感受到的功能性難度分開。名義難度是任務原本需要的動作或認知要求；功能性難度則會隨學習者能力、練習環境、回饋與變化而改變。對名義難度較低的技能，如果練習每次都完全一樣，學習者可能只熟悉當下的固定做法；加入適度的隨機練習，讓不同書寫要求交錯出現，會增加情境干擾與即時調整，因而提高長期保留與遷移的學習潛力。這也是本題判斷各選項的核心。
選項分析
A. 低名義難度任務以示範促進自發性行動計畫：不宜選。 示範可以幫助學習者理解動作形式與操作步驟，也可能支持行動計畫的建立，但這句話沒有掌握挑戰點架構比較練習安排的重點。低名義難度任務的相對學習優勢，主要來自適當增加練習變異與情境干擾，不是由示範本身直接推得。
B. 高名義難度任務以隨機練習產生最大學習效果：不宜選。 高名義難度任務本身已帶來較大的挑戰，若再加入高度隨機的變化，功能性難度可能超過學習者目前能處理的範圍。隨機練習仍可能有價值，但不能概括說在高名義難度時會產生最大學習效果；應先依能力與任務需求調整挑戰。
C. 低名義難度任務使用隨機練習有最大學習潛力：正確。 當任務本身容易掌握時，學習者較有餘裕處理不同材料、方向、大小或書寫要求。此時增加交錯與變化，可促使學習者每次重新提取動作策略，而不是依賴短暫的重複表現，因此相對更能促進學習、保留與遷移。
D. 低功能性難度任務在練習初期使用隨機練習較佳：不宜選。 功能性難度不是只看任務標籤，而是任務要求與學習者能力、情境及練習條件的交互結果。練習初期是否採隨機安排，仍須考慮學習者是否已具備基本動作、能否從變化中獲得足夠回饋，以及過高的變異是否造成挫折；不能由「功能性難度低」直接決定。
答案解析
依公告答案選C。解題時先辨認題目比較的是名義難度，不是功能性難度，再問哪種練習安排能在低任務難度下增加有益挑戰。阻塞練習是同一技能連續重複，短期表現通常較穩定；隨機練習則在不同技能或條件間交替，當下可能較不順，但需要不斷重新選擇與組織策略。挑戰點架構預測，低名義難度任務有較大的容量承受這種變化，因此隨機練習的學習潛力最大。書寫介入仍要依個別能力分級，讓變化足夠產生學習，又不至於超出可處理的功能性挑戰。
核心知識點
- 名義難度來自任務本身；功能性難度還受到學習者技能與練習情境影響。
- 隨機練習會增加情境干擾，可能降低當下表現，卻能促進動作策略的重新提取、保留與遷移。
- 低名義難度任務通常有較大的空間承受隨機變化，因此其學習潛力相對較高。
- 高名義難度或初學階段不能機械套用隨機練習，須依能力、任務與回饋調整。
- 判讀書寫介入時，應區分「做得順」與「學得久」；短期表現較好，不一定代表長期學習效果最佳。