112年:護理基本護理(3)
某新進護理師找護理臨床教師（preceptor ）討論須改進的知識及技能，護理臨床教師可使用下列何種權力影響此新進人員？
A資訊權
B強制權
C獎勵權
D專家權
詳細解析
本題觀念：French & Raven 六大權力來源—臨床教學情境下的「專家權」
臨床教師（preceptor）與新進護理師之間常見的影響力來自教師所具備的臨床知識、技術及教學經驗。在 French & Raven 的權力分類中，這屬於「專家權（Expert Power）」，亦即因擁有他人欠缺的專業知識而能說服、影響對方。
選項分析
A. 資訊權
・定義：掌握他人需要的關鍵資訊或管道。
・情境：行政人員熟悉資源申請流程。
・本題重點在於知識與技能的教導，而非單純提供資訊，故不符。
B. 強制權
・定義：藉由懲罰（扣薪、降級等）迫使順從。
・此權力通常與職位權威及負向強制手段相關，並非教學互動的主要影響來源。
C. 獎勵權
・定義：透過加薪、升遷、公開表揚等正向誘因影響他人行為。
・Preceptor 通常沒有直接給予物質獎勵的正式職權，且題幹著重於知識技能提升，非獎勵機制。
D. 專家權（正確）
・定義：源自個人專業知識、技能或經驗，被影響者認可並自願接受其建議。
・情境解析：新進護理師主動尋求「須改進的知識及技能」，顯示其信任教師的臨床專長；此互動恰符合專家權的行使方式。
答案解析
當影響來源是「我知道你不知道的臨床知識或精湛技巧」，而被影響者出於對專業判斷的信任而跟隨，便屬「專家權
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