為社區民眾進行護理指導時，下列策略何者無法促進情意層面的改變？

本題觀念：健康教育的三大學習領域—特別是「情意層面 (Affective domain)」的改變策略

Bloom 分類將學習成效分為

1. 認知層面 (Cognitive) ─ 知識、理解、推理
2. 情意層面 (Affective) ─ 價值觀、態度、興趣、動機
3. 動作技能層面 (Psychomotor) ─ 技能操作、動作協調

當社區護理人員設計健康促進活動時，若目標是「情意層面的改變」，必須引發個案的情感與價值轉變，例如：產生興趣、形成正向態度、建立承諾感，而不僅是傳遞知識。

達成情意層面改變常用策略

• 價值澄清 (value clarification)、角色模擬
• 分享個人感受、表達喜好
• 鼓勵承諾與自我陳述 (commitment)
• 團體討論、同儕支持

選項分析

A. 認同運動有益健康
-「認同」代表對健康價值的內化，屬情意層面的「價值接受／認同」階段，可促進情意改變。→ 正確促進

B. 說出對運動的喜愛
-「表達喜愛」屬情意層面的「反應／情感表達」，直接觸及個人情緒與態度。→ 正確促進

C. 願意安排可以運動的時間
-「願意」且「安排」顯示對行為的承諾 (commitment)，屬情意層面高層次的「價值組織」，可促進態度轉化並帶向行為改變。→ 正確促進

D. 列舉三項有益健康的運

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