職能治療師對老年精神疾患的治療技術多元，下列敘述何者正確？

本題觀念

老年精神疾患的職能治療會依個人的認知與生活需要，運用不同方式協助維持溝通、學習和日常參與。懷舊治療讓長者在支持性互動中回想個人經驗，生命故事書可協助保存重要記憶、促進對話及個人化照護；這些都是介入方式，不代表心智退化。現實定向可融入全天生活互動，也可安排固定小團體，藉由提示日期、地點、人物等資訊協助定向，但不同失智階段的整體功能效益並不相同。間隔提取則在漸增的間隔後，請個案回想目標資訊或步驟，反覆練習可協助記住實用的代償策略。無錯誤學習會透過示範、提示和循序練習減少猜錯，也能用於有意義的生活任務，不限於動作訓練。各方法須依個人目標與能力調整，不能把某一項技術的用途過度限縮或誇大。

選項分析

• A 錯誤。 懷舊是以回憶個人經驗為核心的心理社會介入，不是心智退化的象徵。生命故事書可整理重要事件、人物與偏好，作為回憶提示及個人化照護的媒介；使用它不等於鼓勵長者逃避現在或只沉浸於過去。回顧研究發現懷舊介入對認知測驗可能有小幅短期效益，生命故事書的研究則顯示其有應用潛力，但研究規模與品質有限。[1][2]
• B 錯誤。 現實定向確有兩種常見形式：融入全天照護互動的持續提示，以及固定時間進行的小團體活動。不過，不能據此說對失智症後期的長者「治療效果佳」。回顧資料較明確指出的是口語定向能力可能改善；對整體行為與日常功能的效益較不一致，也沒有足夠依據

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