關於職能治療師在學校體系中提供服務之敘述，下列何者錯誤？

本題觀念

學校體系中的職能治療，重點是協助學生在教育情境中參與並達成個別化教育目標，而非把醫療院所的復健流程原樣搬進校園。職能治療師會評估感覺動作或日常功能如何影響上課、轉換活動、自我照顧與同儕參與，再和教師及團隊討論支持方式。這不等於職能治療師要負責班級教學主題或課程表；教學規劃由教育人員主責，職能治療師提供專業合作與活動調整建議。

選項分析

• A 依感覺動作能力擬定班級教學主題及課程表：錯誤，為本題答案。職能治療師可評估感覺動作需求、提出環境或活動調整，並與教師共同設定學生參與目標；但不能因此推論職能治療師須替全班決定教學主題和課表，這不是其單獨負責的工作。
• B 不以復健治療為重點，強調協助學生達成教育目標：合理。校園服務以學生是否能進入並參與教育方案為核心。練習動作、調整工具或改善功能可以是介入方式，但需要連結學生在校的學習與參與目標，而不是只追求脫離情境的身體功能改善。
• C 除教育目標外，也強調非學業功能目標：合理。校園生活不只有讀寫與課堂作業，也包括用餐、自我照顧、移動、活動轉換、下課與社交參與。若這些功能影響學生投入學校生活，也可由團隊納入目標。
• D 較不針對暫時性障礙，例如骨折的學生：可作相對概括理解，不是絕對排除。短期骨折若未影響學生參與教育活動，通常不是校園職能治療的常規服務重點；但若限制書寫、移動、

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