教導個案衝突解決技巧以促進其與家人、老師、同儕間的關係，並提高個案社交參與，此介入屬於下列何者？

本題觀念

職能治療介入可從「影響的層級」和「改變的方式」兩個面向分類。層級可分為個人內在的能力或想法，以及人與人互動形成的技巧；介入方式則可包含治療師運用專業關係促進改變，或直接教導、練習某項技巧。本題教個案處理衝突，對象是家人、老師與同儕，預期改善關係及社交參與；因此介入焦點在個案和他人互動時使用的技巧。分類時也要分清介入層級與治療師採用的教學方式。

選項分析

A. 個人層級、治療性地運用自己：不符合。治療性地運用自己是治療師有意識地運用同理、溝通與專業判斷建立合作關係。這題描述的核心是教個案一項可在不同關係中使用的技巧，並非治療師如何運用自己。

B. 個人層級、職能技巧獲得：不符合。技巧獲得的介入方式合理，但「個人層級」沒有呈現技巧的使用對象。衝突解決發生在個案與家人、老師、同儕之間，屬於人際互動層級。

C. 人與人間層級、治療性地運用自己：層級判斷正確，但介入方式不符。人際關係確實是目標情境；然而題目說的是教導個案衝突解決技巧，而不是治療師運用治療關係本身促進改變。

D. 人與人間層級、職能技巧獲得：正確。個案要把衝突解決技巧用在和家人、老師及同儕相處的情境中；教導並練習這種技巧，可促進關係品質與社交參與，符合人際層級的技巧獲得介入。

答案解析

判讀時可先找出技巧的使用對象，再確認介入做法。衝突解決需要個案讀取他人反應、溝通需求、協商並共同處

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