下列何者最能說明為何功能性評量的應用未如發展性評量廣泛之原因？

本題觀念

兒童職能治療評量可以從發展能力，也可以從孩子在真實生活情境中的功能與參與來了解需求。發展性評量常聚焦於特定技能或能力是否符合發展階段；功能性評量則觀察孩子如何在日常活動、學校任務和環境中運用能力。功能性評量的結果能連結實際參與目標，但工具需要治療師熟悉其施測方式、判讀原則及如何將結果用於介入。題目詢問功能性評量為何不如發展性評量普遍，應把注意力放在過去的評量主流和臨床人員對較新工具的熟悉程度，而不是先假設費用或特定場所造成限制。

選項分析

A. 過去並非評估的主流工具，因此臨床治療師對多數功能性評估工具不熟悉：這最符合原因。過去發展性模式較受重視，功能性評量工具較晚被引入；臨床人員需要時間接受教育並累積使用經驗，因此工具熟悉度及評量技巧會影響採用情形。

B. 功能性評估工具普遍較為昂貴：費用可能是某些工具的實務考量，但資料指出的主要原因是發展性評量長期占主流，以及治療師需要時間學習新工具，不是功能性工具普遍價格較高。

C. 執行功能性評估通常需要配合特定的評估場所：功能性評量重視孩子在有意義的活動和自然情境中的表現，學校或日常環境都可能成為觀察場域。來源沒有指出必須使用特定評估場所，故不是主要原因。

D. 功能性評量工具仍有諸多評估盲點尚待克服：任何評量都可能有適用範圍及測量限制，但本題所問的使用率較低原因，資料指向歷史上發展性模式的主導，以及臨床

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