下列有關學校系統職能治療之整合性治療模式（integrated therapy model）的描述，何者錯誤？

本題觀念

學校職能治療的服務方式，應配合學生在校園中的實際活動與支持需求。整合性治療把介入放進教室等自然情境，治療師可和教師共同調整活動、環境或提示，讓學生在原本的學習流程中練習參與。抽離式治療則會先離開教室，在另一個空間進行個別或小組介入；兩種方式的場域與合作型態不同，不能直接說成效果必然相同。比較服務成效時，也要先確認研究評估的目標、學生特性和課程情境是否相近。治療師可依學生是否能在課堂中獲得有效支持，與教師共同選擇並調整服務方式。

選項分析

• A 錯誤：整合性與抽離式是不同的服務模式。研究顯示，合作式課堂介入在一些學生表現指標上可能與抽離服務同樣有效，這代表它可以是合適選擇，並不表示兩種模式在所有學生、目標和情境下都完全等效。這個選項把有限情境的效果結果擴大成必然等同，因此是本題所問的錯誤敘述。
• B 正確：在自然環境提供介入，能直接看見課堂活動的要求與環境障礙，也較容易和教師討論可行的調整。服務目標不是讓學生只在治療室完成練習，而是支持其在學校日常活動中的功能與參與。
• C 正確：學生可在適當的治療支持下留在教室參與活動。治療師可與教師安排提示、材料調整或分段練習，並觀察學生能否把策略用在實際課堂，而非先假設學生必須離開教室才可接受支持。
• D 正確：評估與介入應連結學生在教室中的表現，例如能否投入課堂任務、使用教材

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