關於融合教育（inclusive education）的敘述，下列何者錯誤？

本題觀念

融合教育強調身心障礙學生能在一般學校生活中參與、學習並建立歸屬感，學校須依學生需求提供支持。融合不等於每個學生都使用完全相同的教材、教室或協助方式，也不表示學生必須在沒有支持的情況下參加所有活動。安置與課程應個別評估；障礙程度本身不能直接當成排除融合教育的理由。情緒或行為困難可能增加參與障礙，但應先評估需求並安排支持。

選項分析

A 正確。 融合教育希望學生能參與學習、社交、課外及其他校園活動。需要時可透過輔具、人員協助、環境調整或活動修改，讓參與符合個別能力與安全需求。「所有活動」著重的是不因身心障礙而預先排除，不代表每個學生都要以相同方式完成每項活動。

B 錯誤，為本題答案。 重度或多重障礙不會自動使兒童不適合融合教育。應先考慮能否透過輔助與服務，在一般教育環境中滿足孩子的學習和參與需要，再由相關團隊按個別情況決定適切安置。有些學生可能需要高度密集支持，或在特定情況下使用其他教育安排；這與僅因障礙嚴重就一概排除不同。

C 正確。 情緒或行為問題可能讓學生較難參與課堂或同儕活動，也常被視為融合不順利的因素之一。不過，困難不代表融合必然失敗。了解行為出現的情境與功能，並提供適當的環境、溝通和行為支持，可能改善參與；不應把責任單方面歸於學生。

D 正確。 身心障礙學生應儘可能接觸並參與普通教育課程，並依個別教育需求

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